为贯彻落实中组部、教育部等八部委部署的国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作的要求，巩固国家脱贫攻坚成果，深入推进乡村振兴战略，自2022年8月开始，安宁中学派出6位老师对昭通市盐津三中开展“组团式”帮扶工作。

2024年4月1日至3日，在安宁中学太平学校执行校长朱树永的带领下，安宁中学太平学校高中部教师一行10人赴昭通市盐津三中探望安宁中学帮扶支教团队并开展“同课异构”活动，进行高考备考交流。

高中部楼前合影

凝心聚力 共促成长

欢迎仪式上，盐津三中校长付宗亮用热辣滚烫的精神、热辣滚烫的支持、热辣滚烫的真情三个层面表达对安宁中学太平学校一行的到来表示热烈欢迎。

安宁中学太平学校朱树永校长一行莅临盐津三中指导工作

安宁中学太平学校执行校长朱树永以具体的实践案例分享自己在学校管理中的工作经验。朱校长表示，作为领导，要注重干部的培养，对学校中层干部要怀有包容之心，让中层干部敢于做事并从中快速成长，而作为领导自身，也要做好对上对下的沟通交流，有序部署各项工作任务。

周丽老师从顶层设计理念引领、健全管理构建体系、学习实践提质增效、趁势而为守正创新四个方面介绍了安宁中学太平学校近年来教科研工作方面的具体措施。同时学校如何立足教研组、备课组进行系统的学科建设；如何激发教师内驱力完善教师队伍建设等问题进行了分享交流。

同课异构助成长

安宁中学太平学校九大学科教师深入盐津三中的高三课堂，和盐津三中的老师开展“同课异构”活动，并进行评课活动。

（一）语文学科 《作文审题立意》

李艳娟老师给盐津三中所有高三平行班学生上《精准审题立意  高效构思行文》写作课。李老师结合具体材料实例，从审题到行文，给学生建立起语文作文写作的框架体系，讲座内容注重方法传授，学生可操作性强，便于学生在考场上高效成文。

李永芹老师结合学生写过的作文材料，探讨面对不同类型的文字素材，学生在审题立意中会出现问题，并寻找解决措施，最后总结出六种审题立意的方法，使学生能够运用其中的方法对作文材料进行准确分析。

（二）英语学科《读后续写写作》

杨有丽老师通过四大名著之一的《西游记》引出续写故事两大要素: 主题正能量和情节有起伏。通过近三年高考读后续写真题的分析，指明考向并逐步引出对策： 读首句、读情节、列框架、加细节、增衔接，并以云南省第一次统测读后续写为素材进行展示。

赵维芳老师以一个有趣的小视频导入课堂，激发学生的好奇心，明确续写需要保持故事的一致性和连贯性。课中引导学生自主阅读原文并构思情节后进行小组讨论，教师提供段落写作指导：段落结构、语言表达和细节描写；学生根据指导修改和完善自己的作品。整节课学生积极参与，师生互动有质有量。

（三）生物学《影响农作物产量的原因》

田惠双老师通过分析影响农作物产量的因素，从优质的种子的选择、环境因素、合理的种植方式等方面总结了提高农作物产量的措施，形成了清晰的知识条目，最后利用典型题目进行深化。

马雪梅老师通过盐津秋季的丰收，引出本节课学习主题:影响农作物产量的原因有哪些？怎样提高农作物产量？重点分析影响光合作用的内部因素和外部因素，最终从改变农作物的遗传特性和科学种植方法方面综合分析提高农作物产量的方法。

（四）其他学科课堂剪影

两校通过本次同课异构课例展示，评课议课，聚焦课堂，探索高效教学措施，打开了教师的教学思路,彰显教师教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。

高中化学李开国老师做交流

（五）备考交流促提升

结合学科特点和考情，安宁中学太平学校老师向盐津三中和盐津其他学校的部分老师分享高考备考的经验，助力后期高考复习的实效性和针对性提供指引。

教育之道，如琢如磨。本次交流互助提升的过程，也是教育热情与理念碰撞交融的过程。以此为契机，增强了两校教师对高考备考的深入思考。未来，安宁中学教育集团将继续秉承“落实中央要求，立足帮扶所需，竭尽安中所能”的原则，与盐津三中互帮互助，携手共创未来！

编辑：平克芮 审核：万鹏